种子关于幼儿来说并不生疏，可是幼儿所见到的大部分都是农作物的种子，都是靠人类来栽培的。在自然界中还有许许多多的野生植物，他们有各式各样独特的种子，能凭借于外界或本身的力气遍及国际，这关于生活在城市的幼儿相对就比较生疏了，但是正是由于幼儿在这方面经历的短缺，所以能使幼儿发生更稠密的探究爱好。《种子的游览》这一活动，经过让幼儿收集种子什物和种子的图片，经过种种途径堆集相关的常识经历，在此基础上充沛的使用课件和录像材料，让幼儿了解种子的奇特、了解种子传达的隐秘。

  1、开始了解几种常见种子的传达办法，知道种子的外部形状及其传达办法之间的联络。

  常识预备：在活动前，幼儿在家长的协助下一同收集各种种子图片，了解相关的种子传达方面的常识。

  导入部分――教师带领幼儿进入活动场所观赏植物及种子图片展。在观赏前提出要求：你们见过这些植物和它的种子吗?仔仔细细地调查它们长的什么样?在观赏完毕后进行说话和评论，要求幼儿能说出看到的种子称号和不同的形状。

  首要，教师接连播映四种传达办法的课件，(即蒲公英、苍耳、莲蓬和大豆的传达)播映时，为了能引起幼儿的留意和考虑，不放声响只放画面。完毕后发问：你看到了什么种子?它们是怎样游览的?

  接下来，教师逐个展现四种传达办法的课件，让幼儿进一步探究种子的形状和传达办法之间的联络。这是本活动的重点难点地点，下面以蒲公英为例谈谈这个环节的具体做法：

  (1)、首要教师播映蒲公英的课件，启示幼儿考虑：蒲公英的宝宝藏在哪儿?它的种子像什么?它为何需求跟着风儿游览呢?教师引导幼儿进行仔细调查和评论后，一同得出结论：蒲公英种子轻飘并且有绒毛，所以凭借风力传达。接下来，播映蒲公英的录像，用实证的办法使幼儿的主意得到证明。最终提出问题“你们还知道哪些种子是凭借风力游览吗”调集幼儿所有的经历考虑，并凭借于图片让幼儿了解榆树和槭树的种子长着果翅的特色。

  最终教师与幼儿一同总结得知：凭借风力传达的种子都具有轻飘的特色，有些还有适宜翱翔的绒毛或果翅等。

  (2)、用相同的办法了解其它种子的外部形状与传达办法之间的联络。如A凭借动物和人的活动传达(苍耳、窃衣、鬼针草、荆棘等)B凭借水力传达(椰子、莲蓬)C凭借于本身弹力传达(大豆、油菜、芝麻、喷瓜)

  教师与幼儿一同得出结论：种子的外部形状与传达办法之间有密不可分的联络，让幼儿感触大自然的奇特。

  (3)、提出发散性的问题：你还知道种子的其他游览办法吗?让幼儿考虑(蚂蚁转移种子、松鼠储粮、鸟和动物取食甘旨生果等都变相的起到传达种子的效果。)

  (1)、出示背景图并进行解说，画面所表明的意思，并提示幼儿能依据图示的意思贴图片。教师提出要求：请幼儿挑选本身喜爱的种子的图片

  并协助它在画面中找到比较适宜的方位，贴好后说出自己所选的种子的称号及传达的办法。

  (2)、发问：你们知道种子为何需求去游览吗?引导幼儿懂得种子的游览是为了繁衍子孙，一起让幼儿知道许多种子是依托人类来传达的。

  进行“我带种子去游览”的活动，让幼儿取几颗苍耳种子带回家等下一年春地利，带种子去旅行，体会协助种子传达的趣味。